人物细节描写公式：

步步追问+想像延伸+局部细写+善用两辞

P.S.

1、“两辞”即修辞 + 辞藻（用词）

2、不一定每处细节描写都要用到全部步骤

学以致用

【原文】小姑娘长得胖乎乎的，但很可爱。

步步追问：1、小姑娘具体哪里胖？

2、哪里体现了小姑娘的可爱？

想象延伸：1、浑身、胳膊、腿、脸蛋

2、眼睛有神、小嘴圆嘟嘟、麻花辫、蝴蝶结

善用修辞：白色蝴蝶结——白蝴蝶

善用辞藻：圆滚滚、圆乎乎、圆嘟嘟、圆溜溜……

【修改后】

小姑娘浑身上下可用一个“圆”字来概括，胳膊和腿圆滚滚的。圆乎乎的脸上有一双又大又黑的眼睛，圆溜溜的，闪动着调皮、无邪的光；小嘴还张得圆嘟嘟的。扎着两个麻花儿辫儿，白色的蝴蝶结像两只暂停在她头上的白蝴蝶。

【原文】在风中，她靠在墙边，头发很乱。我看到她眼睛很无神，一双手又老又瘦。

步步追问：1、她的头发什么样子？怎么个乱法？

2、她的眼睛什么样子？手什么样子？

想象延伸：1、老人、头发花白

2、眼眶凹陷、手上布满青筋和黑斑

善用修辞：手如枯竹

善用辞藻：倚、飘扬、布满……

【修改后】

在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的、如枯竹似的手。

注意：外貌描写时要有一定的顺序！

描写人物外貌时要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序，抓住人物典型特征进行描写。

【原文】妈妈特别爱唠叨。

步步追问：1、妈妈的唠叨，体现在生活的哪些方面？

2、妈妈有哪些唠叨值得写在文中？

善用修辞：唠叨之歌

【修改后】

妈妈有一支永远唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦搅了。吃早饭时，她又开始了：“多吃点，饿坏了怎么办？慢慢吃，别噎着……”真受不了，刚想上学去，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，冻着了怎么办？”走出家门，满以为听不到她的唠叨了，谁知道又传来：“路上小心，注意安全，上课……”这些我都能背出来了。晚饭时，妈妈又唱了起来：“快点吃，吃完了快点写作业，今晚早点睡……”

【原文】门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。

步步追问：1、捣乱鬼应该怎样说话？张小勇具体说了什么？

2、语言中间的人物动作、神态应该有哪些？

【修改后】

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，欲言又止。

注意：语言描写的标准是非说不可！

人物语言要生动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话，即能确切表现性格、凸显中心的话，一般需要配合着其他人物描写方法，更显生动。

人物细节描写公式：

步步追问+想像延伸+局部细写+善用两辞

P.S.

1、“两辞”即修辞 + 辞藻（用词）

2、不一定每处细节描写都要用到全部步骤

学以致用

【原文】小姑娘长得胖乎乎的，但很可爱。

步步追问：1、小姑娘具体哪里胖？

2、哪里体现了小姑娘的可爱？

想象延伸：1、浑身、胳膊、腿、脸蛋

2、眼睛有神、小嘴圆嘟嘟、麻花辫、蝴蝶结

善用修辞：白色蝴蝶结——白蝴蝶

善用辞藻：圆滚滚、圆乎乎、圆嘟嘟、圆溜溜……

【修改后】

小姑娘浑身上下可用一个“圆”字来概括，胳膊和腿圆滚滚的。圆乎乎的脸上有一双又大又黑的眼睛，圆溜溜的，闪动着调皮、无邪的光；小嘴还张得圆嘟嘟的。扎着两个麻花儿辫儿，白色的蝴蝶结像两只暂停在她头上的白蝴蝶。

【原文】在风中，她靠在墙边，头发很乱。我看到她眼睛很无神，一双手又老又瘦。

步步追问：1、她的头发什么样子？怎么个乱法？

2、她的眼睛什么样子？手什么样子？

想象延伸：1、老人、头发花白

2、眼眶凹陷、手上布满青筋和黑斑

善用修辞：手如枯竹

善用辞藻：倚、飘扬、布满……

【修改后】

在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的、如枯竹似的手。

注意：外貌描写时要有一定的顺序！

描写人物外貌时要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序，抓住人物典型特征进行描写。

【原文】妈妈特别爱唠叨。

步步追问：1、妈妈的唠叨，体现在生活的哪些方面？

2、妈妈有哪些唠叨值得写在文中？

善用修辞：唠叨之歌

【修改后】

妈妈有一支永远唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦搅了。吃早饭时，她又开始了：“多吃点，饿坏了怎么办？慢慢吃，别噎着……”真受不了，刚想上学去，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，冻着了怎么办？”走出家门，满以为听不到她的唠叨了，谁知道又传来：“路上小心，注意安全，上课……”这些我都能背出来了。晚饭时，妈妈又唱了起来：“快点吃，吃完了快点写作业，今晚早点睡……”

【原文】门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。

步步追问：1、捣乱鬼应该怎样说话？张小勇具体说了什么？

2、语言中间的人物动作、神态应该有哪些？

【修改后】

门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，欲言又止。

注意：语言描写的标准是非说不可！

人物语言要生动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话，即能确切表现性格、凸显中心的话，一般需要配合着其他人物描写方法，更显生动。