我拿这个问题去找语文老师。
语文老师：“别问！问就是课本里没有。”
我只好去找体育老师，但在半路上被班主任截住。
班主任：“远古时期，人类曾过着打猎捡果子采蘑菇的清苦生活，直到他们学会了种田。种田让古人类过上了温饱生活，也让他们开始长蛀牙和牙结石。”
我：“纳尼？”
班主任：“我的生物课！长得帅，就可以不认真听吗？”
人类从采猎到种田，这是“生存状态改变”。滋生蛀牙和牙结石，这是“矛盾持续积累”。
我的班主任说，这就是“铺垫”的两条大腿。
左大腿：生存状态改变。
右大腿：矛盾持续积累。
有耿直的朋友隐忍不住：“老黑！从哪里捡来的美女？胡说八道起来还挺正经的！”
我：“你们别瞎说！我的班主任可是生物女博士！”
举个例子：在《水浒传》中，武大自己撸了三十多年。突然一天，潘金莲被塞进他的生活。武大从此就不再自己撸了。然后引发一系列问题，直到武大人生悲剧的高潮——被西门庆、潘金莲合谋毒杀。
通过上图，我们能看到“矛盾持续积累”环环相扣，这是“铺垫”的主体。
“矛盾”由内因与外因共同作用。例如上图，内因是潘金莲的春心大动，外因是西门庆的淫浪勾搭。
通过上图我们还能看到，从“武大娶潘金莲为妻”开始，武大的人生就开始逐步走向悲剧。
也就是说，“铺垫”从“生存状态改变”开始。这是我们在设计“铺垫”时的关键。
设计“铺垫”的步骤：
第一步，使我们的角色“生存状态改变”。
第二步，设计矛盾的内因与外因。
第三步，根据内因与外因来编织事件，使矛盾持续积累。
有耿直的朋友就问了：“你这都没讲铺垫时的压抑情绪，那后面的高潮效果能好吗？”
我的班主任说，高潮效果是否好，不在于压抑情绪。
有耿直的朋友就怒了：“老黑！大逆不道！这是要推翻网文的三纲五常吗？”
我的班主任说，高潮效果是否好，在于“重复”。
有耿直的朋友：“What？” |
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